Construcción de la noción de suma y resta

Argelia Hdez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Introducir el concepto de suma a través de situaciones de agregar y juntar.



  • Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones en las que se suman cantidades.

    • Presentar una imagen o dibujo de una situación de agregar elementos a una colección, por ejemplo, una caja con manzanas.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Plantear una situación problemática en la que se deba agregar cantidades, por ejemplo: "Juan tiene 3 manzanas y su amiga Ana le regala 2 más. ¿Cuántas manzanas tiene ahora Juan en total?"

    • Permitir que los alumnos resuelvan el problema de manera individual, utilizando material concreto si es necesario.

    • Invitar a algunos alumnos a compartir su estrategia y resultado con el resto de la clase.

    • Explicar que la suma es la operación que se utiliza para encontrar el total de dos o más cantidades.



  • Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad en la que los alumnos completen una serie de situaciones de agregar cantidades.

    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de la suma en su vida cotidiana y cómo la utilizan en diferentes situaciones.




Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo: Introducir el concepto de resta a través de situaciones de quitar y comparar.



  • Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones en las que se restan cantidades.

    • Presentar una imagen o dibujo de una situación de quitar elementos de una colección, por ejemplo, una caja con galletas.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Plantear una situación problemática en la que se deba restar cantidades, por