Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones

Metodología: Proyecto comunitario

Problemática: Reflexión sobre el uso de la coma para enumerar elementos y la emplea. Uso de mayúsculas al inicio de una oración y en nombres propios.

Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:
Objetivo: Reflexionar sobre el uso de las mayúsculas al inicio de los nombres propios.
Actividades:

• Presentación del tema: ¿Por qué se usan las mayúsculas al inicio de los nombres propios?


• Lectura de un texto discontinuo que contenga nombres propios.


• Análisis y discusión en grupo sobre el uso de las mayúsculas en el texto.


• Ejercicios de identificación y escritura de nombres propios con mayúsculas.

Sesión 2:
Objetivo: Reflexionar sobre el uso de las mayúsculas al inicio de las oraciones.
Actividades:

• Recordatorio del uso de las mayúsculas al inicio de los nombres propios.


• Lectura de un texto discontinuo que contenga oraciones sin mayúsculas.


• Análisis y discusión en grupo sobre el uso de las mayúsculas al inicio de las oraciones.


• Ejercicios de reescritura de las oraciones sin mayúsculas.

Sesión 3:
Objetivo: Reflexionar sobre el uso de la coma para enumerar elementos.
Actividades:

• Presentación del uso de la coma para enumerar elementos.


• Lectura de un texto discontinuo que contenga elementos enumerados con coma.


• Análisis y discusión en grupo sobre el uso de la coma en el texto.


• Ejercicios de identificación y escritura de elementos enumerados con coma.

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