Exploración del entorno y reconocimiento de formas

Ximena Miranda
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Exploración del entorno y reconocimiento de formas


Objetivo de la sesión: Que los alumnos sean capaces de reconocer y nombrar diferentes formas presentes en su entorno y desarrollar habilidades de observación y exploración espacial.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos diferentes objetos y figuras geométricas y preguntarles si reconocen alguna forma conocida.

  2. Desarrollo (30 minutos): Realizar una actividad de exploración del entorno. Los alumnos deberán buscar diferentes formas geométricas en el salón de clases, utilizando referentes espaciales de orientación y proximidad.

  3. Cierre (5 minutos): Pedir a los alumnos que compartan las formas que encontraron y que expliquen cómo las encontraron utilizando referentes espaciales.


Sesión 2: Exploración de recorridos y trayectorias


Objetivo de la sesión: Que los alumnos sean capaces de interpretar y comunicar recorridos y trayectorias utilizando referentes espaciales de orientación y proximidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Mostrar a los alumnos un mapa sencillo con diferentes puntos y pedirles que identifiquen los referentes espaciales de orientación y proximidad presentes en el mapa.

  2. Desarrollo (30 minutos): Realizar una actividad de recorridos en el salón de clases. Los alumnos deberán seguir instrucciones para moverse por el salón utilizando referentes espaciales.

  3. Cierre (5 minutos): Pedir a los alumnos que compartan su experiencia y que describan los recorridos que realizaron utilizando referentes espaciales.


Sesión 3: Integración del conocimiento de cuerpos geométricos en el entorno


Objetivo de la sesión: Que los alumnos sean capaces de reconocer y nombrar diferente