Presencia de contaminantes y su concentración

carlos ignacio soto
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón, <ppm>) en aire, agua y suelo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Presencia de contaminantes y su concentración


Tema: Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y contaminación ambiental en la comunidad.


Objetivo (PDA): Sistematizar la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón) en aire, agua y suelo.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinaria: CUIDEMOS NUESTRO ENTORNO: MEDIDAS PARA PREVENIR LA DEGRADACIÓN Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN NUESTRA COMUNIDAD.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema a través de una pregunta motivadora: ¿Cuáles son los principales contaminantes que afectan nuestro entorno?

  • Realización de una lluvia de ideas en el pizarrón sobre los contaminantes mencionados por los alumnos.

  • Breve explicación sobre la importancia de estudiar la presencia de contaminantes y su concentración en el ambiente.


Desarrollo:



  • División de los alumnos en grupos de trabajo.

  • Asignación de una fuente de consulta (libros, internet, expertos, etc.) para que cada grupo investigue sobre la concentración de contaminantes en aire, agua y suelo.

  • Organización de un debate entre los grupos para discutir y comparar la información obtenida.

  • Registro de la información sistematizada en una tabla comparativa.


Cierre:



  • Reflexión en grupo sobre la importancia de contar con información precisa y confiable para comprender los efectos de los contaminantes en el ambiente.

  • Planteamiento de posibles soluciones para reducir la co