El juego como base de la experiencia de investigación

Gabi Canela
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Desarrollo de la planeación:


Sesión 1: Exploración y descubrimiento



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación. Se les explicará a los alumnos que el juego es una forma de conocer el mundo y de expresarse artísticamente.

  • Dinámica de juego: Se les invitará a jugar libremente en el aula, explorando diferentes materiales y objetos que se les proporcionarán. Se les animará a expresarse artísticamente a través del juego.

  • Reflexión y diálogo: Se realizará una reflexión en grupo sobre las experiencias de juego, fomentando la expresión de ideas y emociones. Se les preguntará a los alumnos qué descubrieron a través del juego y cómo se sintieron al jugar.


Sesión 2: Investigación y creatividad



  • Introducción al cuidado del medio ambiente: Se les presentará el problema del cuidado del medio ambiente y se les explicará la importancia de protegerlo.

  • Actividad de danza y música: Se les enseñarán movimientos y ritmos relacionados con el cuidado del medio ambiente. Se les animará a crear una coreografía utilizando los movimientos y ritmos aprendidos.

  • Ensayo y presentación: Los alumnos practicarán la coreografía en grupos pequeños y luego la presentarán al resto de la clase. Se les pedirá que expliquen cómo su coreografía refleja el cuidado del medio ambiente.


Sesión 3: Reflexión y evaluación



  • Reflexión sobre la experienc