La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Europa y Asia en el Siglo XV.

Carmen
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Europa y Asia en el Siglo XV.


Objetivo (PDA): Indagar acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema a atender de manera interdisciplinaria: Los alumnos desconocen cómo se conformaban las metrópolis y su sistema de dominación.


Duración total: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  • Presentar el objetivo de la clase y el problema a resolver.

  • Realizar una actividad de motivación, como una lluvia de ideas, para que los alumnos expongan lo que saben sobre el tema.

  • Compartir con los alumnos imágenes y videos relacionados con las metrópolis y el sistema de dominación en Europa y Asia en el Siglo XV.

  • Generar preguntas guía para iniciar la indagación, por ejemplo: ¿Cómo se conformaban las metrópolis en Europa y Asia en el Siglo XV? ¿Cuáles eran los sistemas de dominación presentes en ese periodo? ¿Cómo afectó el desarrollo del comercio a la geografía y la navegación en Europa y Asia?


Fase 2: Desarrollo



  • Organizar a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles la tarea de investigar sobre la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Europa y Asia en el Siglo XV.

  • Proporcionar material de consulta, como libros, artículos, páginas web, etc.

  • Promover el trabajo colaborativo y el intercambio de información entre los grupos.

  • Facilitar espacios de discusión y reflexión sobre los hallazgos de los alumnos.

  • Fomentar la utilización de la lectura y la escritura como herramientas de apropiación de las culturas.


Fase 3: Cierre



  • Pedir a los grupos