Las propiedades extensivas e intensivas

Mary Castro
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Grado: Secundaria 3º


Objetivo: Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Que los alumnos aprendan a identificar las propiedades de los materiales.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento de la problemática (10 minutos)



  • Presentación del tema "Las propiedades extensivas e intensivas"

  • Planteamiento de la problemática: ¿Cómo podemos diferenciar y identificar las propiedades de los materiales?

  • Discusión en grupo sobre la importancia de conocer las propiedades de los materiales en la vida cotidiana.


Sesión 2: Exploración de las propiedades extensivas (15 minutos)



  • Presentación de varios materiales de uso común (ej. agua, papel, metal, madera) y su peso, volumen y longitud.

  • Realización de mediciones y registro de los datos obtenidos.

  • Análisis de los resultados y discusión en grupo sobre las propiedades extensivas.


Sesión 3: Exploración de las propiedades intensivas (15 minutos)



  • Presentación de varios materiales de uso común (ej. azúcar, sal, aceite, aluminio) y su densidad, punto de fusión y punto de ebullición.

  • Realización de mediciones y registro de los datos obtenidos.

  • Análisis de los resultados y discusión en grupo sobre las propiedades intensivas.


Sesión 4: Formulación de hipótesis y experimentos (15 minutos)



  • Explicación de qué es una hipótesis y cómo formularla.

  • División de los alumnos en grupos y asignación