Valorando la biodiversidad: Construyendo un mundo más seguro y humanista

Renato Sosa
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Título: Valorando la biodiversidad: Construyendo un mundo más seguro y humanista


Grado: 5º de Primaria


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad. Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo: Reflexionar acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identificar otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y de Vida saludable


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación (5 minutos):



  • Saludar a los alumnos y establecer un ambiente de respeto y colaboración.

  • Introducir el tema de la clase: "Hoy vamos a reflexionar sobre la importancia de cuidar la biodiversidad y cómo nuestros estilos de vida pueden afectarla".



  1. Actividad introductoria: ¿Qué es la biodiversidad? (10 minutos):



  • Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas y especies.

  • Pedir a los alumnos que compartan en parejas lo que saben sobre la biodiversidad y qué ejemplos pueden identificar en las imágenes.

  • Compartir en grupo las respuestas y generar una definición colectiva de biodiversidad.



  1. Presentación del problema: Los alumnos no valoran la biodiversidad (10 minutos):



  • Explicar el problema planteado y cómo afecta a la biodiversidad que no sea valorada.

  • Generar una lluvia de ideas sobre posibles causas de esta falta de valoración.



  1. Investigación en grupos (15 minutos):



  • Formar grupos de 4 o 5 alumnos.

  • Asignar a cada g