La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

Madda Jiménez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Objetivo: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional antes de la primera invasión europea.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema



  • Presentar el tema y los objetivos de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas para activar los conocimientos previos de los alumnos sobre la vida cotidiana de los pueblos originarios.

  • Plantear el problema: ¿Cómo era la vida cotidiana de los pueblos originarios antes de la primera invasión europea?

  • Motivar a los alumnos a buscar información sobre los pueblos originarios y su vida cotidiana.


Sesión 2: Investigación en fuentes primarias y secundarias



  • Explicar la diferencia entre fuentes primarias y secundarias.

  • Proporcionar a los alumnos diversas fuentes de información: libros, páginas web, imágenes, testimonios, etc.

  • Guiar a los alumnos para que investiguen sobre los pueblos originarios que se mencionan en el objetivo (olmecas, teotihuacanos, mayas, zapotecas, toltecas, mixtecas y mexicas) y su vida cotidiana.

  • Fomentar el uso de la comprensión lectora para extraer información relevante de las fuentes.


Sesión 3: Análisis de la información y resolución de problemas matemáticos



  • Revisar en grupo la información recopilada por los alumnos.

  • Realizar una actividad de análisis de la información, donde los alumnos identifiquen las similitudes y diferencias entre los diferentes pueblos originarios en cuanto a su vida cotidiana.

  • Plantear