Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

NORA LEONOR RAMOS
Primaria 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.


Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto presentes en el ambiente familiar, identificar su uso, propósitos y lengua en la que están escritos.


Metodología: Proyecto comunitario.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el objetivo de la clase y la importancia de explorar el ambiente familiar en relación a la lectura y escritura.

  • Presentación del proyecto comunitario: Explicar que realizarán una investigación en sus hogares para identificar los diferentes portadores de texto presentes.

  • Actividad central: Pedir a los alumnos que, en casa, busquen diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.) y los traigan a clase.

  • Discusión en grupo: Comentar en clase los portadores de texto encontrados y preguntar si alguien los utiliza, con qué propósito y en qué lengua están escritos.


Sesión 2:



  • Retroalimentación: Recordar la actividad de la sesión anterior y compartir las respuestas obtenidas.

  • Actividad central: Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes propósitos de los portadores de texto encontrados y las lenguas en las que están escritos. Registrar las respuestas en una lista.

  • Actividad complementaria: Pedir a los alumnos que escriban en una hoja los diferentes propósitos y lenguas de los portadores de texto encontrados en casa.

  • Puesta en común: Invitar a algunos alumnos a compartir sus respuestas y generar una conversación en torno a la diversidad lingüística y cultural presente en la comunidad.


Sesión 3:



  • Actividad de