Introducción al concepto de suma

NORA LEONOR RAMOS
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de reconocer que la suma es el resultado de agregar dos o más cantidades.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Presentar a los estudiantes una situación problemática, por ejemplo, "Juan tenía 5 manzanas y María le dio 3 más. ¿Cuántas manzanas tiene Juan ahora?"
    b. Invitar a los estudiantes a reflexionar sobre cómo resolverían el problema.



  2. Exploración (15 minutos)
    a. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños.
    b. Proporcionar a cada grupo una variedad de materiales manipulativos, como bloques o fichas, y tarjetas con números menores a 20.
    c. Pedir a los estudiantes que utilicen los materiales para resolver situaciones problemáticas de suma, por ejemplo, "Tienes 7 bloques y tu amigo te da 4 más. ¿Cuántos bloques tienes ahora?"



  3. Clasificación y análisis (15 minutos)
    a. Invitar a los estudiantes a compartir sus estrategias y soluciones con el resto de la clase.
    b. Guiar una discusión para que los estudiantes identifiquen patrones y relaciones entre las cantidades sumadas.



  4. Cierre (5 minutos)
    a. Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre lo aprendido y compartan una idea nueva que hayan descubierto sobre la suma.
    b. Hacer una breve recapitulación de los conceptos clave.




Sesión 2: La operación inversa de la suma - La resta
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de reconocer que la resta es el resultado de quitar elementos de una colección.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Recordar la situación problemática presentada en la sesión anterior.
    b. Preguntar a los estudiantes qué pasaría si Juan en