Construyendo la paz a través del diálogo, la comunicación y la empatía

Esbeidy Hernández
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que la paz es una construcción colectiva que demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la clase: Construyendo la paz a través del diálogo, la comunicación y la empatía


Grado: 4º de primaria


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo: Comprender que la paz es una construcción colectiva que requiere analizar críticamente las causas, desarrollo y consecuencias de los conflictos, y proponer soluciones sin violencia a través del diálogo y la empatía.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema de la clase.

    • Presentación del problema: Los alumnos se faltan al respeto emitiendo conceptos ofensivos sin saber su significado.

    • Generar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueden generar diferencias y conflictos que afecten la convivencia.



  2. Exploración del problema (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos y entregarles una situación problemática relacionada con el tema de la clase.

    • Los alumnos deben analizar críticamente la situación, identificar las causas del conflicto y las posibles formas de resolverlo sin violencia.

    • Cada grupo compartirá su análisis y propuestas con el resto de la clase.



  3. Análisis de conceptos (15 minutos):



    • Identificar los conceptos ofensivos mencionados por los alumnos en la situación problemática.

    • Realizar una actividad de reflexión sobre los significados de esos conceptos y cómo pueden afectar a las personas.

    • Fomentar la empatía hacia los demás y la importancia de evitar el uso de palabras ofensivas.



  4. Diálogo y comunicación (10 minutos):



    • Promover una discusión en el aula sobre la importancia del diálogo y la comunicación en la resolución de conflictos.