Introducción al tema y la diversidad de la comunidad o región

Josefina Rivas
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mezcla o combina elementos de su entorno e identifica reacciones diversas, siguiendo normas de seguridad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y la diversidad de la comunidad o región (10 minutos)



  • Inicio: Saludo y conversación con los alumnos sobre los diferentes objetos y elementos que se encuentran en su entorno.

  • Presentación de imágenes y ejemplos de objetos y elementos del entorno que reflejen la diversidad de la comunidad o región.

  • Pregunta orientadora: ¿Qué objetos y elementos conocen que sean representativos de nuestra comunidad o región?


Desarrollo de la sesión: Clasificación de objetos (20 minutos)



  • Actividad: Los alumnos serán divididos en grupos pequeños y se les entregarán diferentes objetos representativos de la comunidad o región.

  • Los alumnos deberán clasificar los objetos en diferentes categorías según sus características comunes.

  • Al finalizar la actividad, cada grupo expondrá su clasificación y se realizará una puesta en común para identificar las categorías en común.


Cierre de la sesión: Identificación de la diversidad (15 minutos)



  • Conversación sobre la diversidad de objetos encontrados en la clasificación y cómo esto refleja la diversidad de la comunidad o región.

  • Reflexión sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad en nuestro entorno.

  • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre los diferentes objetos y elementos encontrados en la clasificación.


Sesión 2: Experimentación con objetos del entorno (10 minutos)



  • Inicio: Recordatorio de la sesión anterior y revisión de la tarea asignada.

  • Presentación de los objetos y elementos investigados por los alumnos.

  • Pregunta orientadora: ¿Qué reacciones o cambios creen que podrían ocurrir al combinar diferentes elementos de su entorno?


Desarrollo de la sesión: Ex