Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza

Hatziri Lizbeth Contreras
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza


Sesión 1: Explorando los ecosistemas


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que necesitan los seres vivos.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y presentación de la temática del día: "Hoy vamos a aprender sobre los ecosistemas y cómo podemos cuidarlos".
    b. Realizar una breve lluvia de ideas con los niños sobre lo que saben acerca de los ecosistemas y cómo se cuidan.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentar a los alumnos una caja de piezas de Lego y explicarles que vamos a construir un teatro de Lego con sombras para explicar el tema de los ecosistemas.
    b. Dividir a los niños en grupos pequeños y proporcionarles las piezas de Lego necesarias para construir el teatro.
    c. Mientras los niños construyen, proporcionarles imágenes de diferentes ecosistemas y preguntarles qué elementos y cuidados creen que necesitan los seres vivos en cada uno.
    d. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Invitar a cada grupo a presentar su teatro de Lego y explicar qué elementos y cuidados representan en su ecosistema.
    b. Reflexionar en grupo sobre la importancia de cuidar los ecosistemas y cómo podemos contribuir a su conservación.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Observar la participación de los alumnos durante la construcción del teatro de Lego y su capacidad para identificar elementos y cuidados en los diferentes ecosistemas.



  2. Registro fotográfico: Tomar fotos de los teatros de Lego terminad