Multiplicación y división como operaciones inversas

Esmeralda Puentes
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1: Exploración del concepto de multiplicación y división


Objetivo: Introducir el concepto de multiplicación y división, y cómo se relacionan como operaciones inversas. Resolver situaciones problemáticas de multiplicación y división.


Recursos:



  • Pizarrón o papelógrafo

  • Lápices y papel para los alumnos

  • Situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y división

  • Material manipulativo (opcional)


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y recordatorio del tema anterior.

    • Presentar el objetivo de la clase.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es multiplicación y división. Anotar sus respuestas en el pizarrón.



  2. Introducción del concepto de multiplicación y división (10 minutos)



    • Explicar brevemente qué es la multiplicación y cómo se representa (por ejemplo, como una suma repetida).

    • Realizar ejemplos en el pizarrón y pedir a los alumnos que participen en la resolución.

    • Hacer lo mismo con la división, explicando que es la operación inversa de la multiplicación.



  3. Relación entre multiplicación y división (10 minutos)



    • Explicar que la multiplicación y la división están relacionadas como operaciones inversas.

    • Mostrar ejemplos en los que se resuelven multiplicaciones y divisiones relacionadas.

    • Pedir a los alumnos que identifiquen qué operación se debe utilizar en cada caso y resolverlos en el pizarrón o en sus cuadernos.



  4. Resolución de situaciones problemáticas (15 minutos)



    • Presentar a los alumnos diversas situaciones problemáticas que involucren multiplicación y división, relacionadas con diferentes cont