Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Elaboración de preguntas y uso de acentos gráficos en palabras interrogativas (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué).

Metodología: Proyecto comunitario.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema "Elaboración de preguntas y uso de acentos gráficos en palabras interrogativas".


• Actividad de motivación: Realizar un juego de preguntas y respuestas usando las palabras interrogativas.


• Presentación del objetivo de la clase: Explicar a los alumnos el objetivo de la clase y la importancia de utilizar acentos gráficos en las palabras interrogativas.


• Desarrollo de la clase: Realizar ejercicios prácticos de elaboración de preguntas utilizando las palabras interrogativas y resaltar la importancia de los acentos gráficos.


• Cierre de la sesión: Reflexión y resumen de lo aprendido.

Sesión 2 (45 minutos):

• Repaso del tema anterior: Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre la elaboración de preguntas y el uso de acentos gráficos.


• Actividad de exploración: Realizar una investigación en grupo sobre las preguntas utilizadas en diferentes contextos y analizar el uso de los acentos gráficos en cada una.


• Discusión en grupo: Comentar los resultados de la investigación y reflexionar sobre la importancia de utilizar acentos gráficos en palabras interrogativas.


• Aplicación práctica: Realizar ejercicios de elaboración de preguntas utilizando diferentes palabras interrogativas y acen