La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

Dulce Rodriguez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Grado: 3º de Primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo PDA: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional antes de la primera invasión europea.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción y presentación del problema
Actividades:



  1. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de los pueblos originarios de México.

  2. Presentar el problema a los alumnos: "¿Cuáles fueron los pueblos originarios que habitaron el territorio de México antes de la llegada de los europeos?"

  3. Formar equipos de trabajo y asignarles la tarea de investigar sobre uno de los pueblos originarios mencionados en el problema.

  4. Explicar a los alumnos cómo buscar y utilizar fuentes de información fiables.


Sesión 2:
Tema: Investigación de los pueblos originarios
Actividades:



  1. Los equipos de trabajo investigarán sobre el pueblo originario asignado, utilizando fuentes bibliográficas, orales, digitales, etc.

  2. Cada equipo elaborará un informe de investigación que contenga información relevante sobre el pueblo originario y su importancia en lo social, cultural, político y económico.


Sesión 3:
Tema: Presentación de los informes de investigación
Actividades:



  1. Cada equipo presentará su informe de investigación al resto de la clase.

  2. Durante las presentaciones, los demás equipos tomarán apuntes sobre la información presentada.

  3. Al finalizar las presentaci