Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

LIZETH CAROLINA PRADO
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio:



  • Establecer una conversación con los alumnos sobre los diferentes estados físicos del agua que conocen (sólido, líquido y gas).

  • Presentar imágenes y ejemplos de cada estado físico del agua en la vida cotidiana.



  1. Desarrollo:



  • Realizar una actividad experimental: llenar tres recipientes con agua a diferentes temperaturas (muy fría, ambiente y caliente).

  • Los alumnos deberán observar y registrar los cambios que ocurren en el agua al variar la temperatura.

  • Fomentar el diálogo y las preguntas de indagación para que los alumnos deduzcan la relación causa-efecto entre la temperatura y el estado físico del agua.



  1. Cierre:



  • Reflexionar en grupo sobre los resultados obtenidos en la actividad experimental.

  • Resumir los conceptos aprendidos sobre los estados físicos del agua y sus características.

  • Asignar una tarea para la próxima sesión: investigar y traer ejemplos de otros materiales que puedan tener estados físicos similares al agua.


Sesión 2:


Objetivo: Reconocer las características de sólidos y líquidos, y extrapolar dichas características a otros materiales.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio:



  • Recordar brevemente los conceptos aprendidos sobre los estados físicos del agua en la sesión anterior.

  • Presentar diferentes materiales (sólidos y líquidos) y pedir a los alumnos que los clasifiquen según sus características.



  1. Desarrollo:



  • Realizar una actividad práctica: proporcionar a los alumnos una variedad de materiales y pedirles que los manipule