Reconocimiento de la pluriculturalidad en la entidad y el país

Orlando Montoya
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Reconocimiento de la pluriculturalidad en la entidad y el país


Objetivo: Representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y el territorio nacional.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y explicarles el objetivo de la sesión.

  2. Realizar una breve presentación sobre la composición sociocultural de la entidad federativa y de México, resaltando la diversidad étnica y cultural.

  3. Plantear el problema central: ¿Cómo podemos representar en mapas la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en nuestra entidad y el territorio nacional?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  2. Entregar a cada grupo una copia en blanco del mapa de la entidad federativa y del territorio nacional.

  3. Proporcionar a los grupos diferentes recursos como libros, folletos, imágenes y acceso a internet para que investiguen sobre los pueblos originarios y afromexicanos que habitan en su entidad y en el país.

  4. Orientar a los alumnos a identificar y marcar en el mapa la ubicación de estos pueblos, utilizando diferentes colores para diferenciar cada uno.

  5. Fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre los miembros de cada grupo.


Cierre (10 minutos):



  1. Invitar a los grupos a compartir sus mapas con el resto de la clase, explicando la ubicación de los pueblos originarios y afromexicanos que identificaron.

  2. Promover la reflexión sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural en la entidad y el país.

  3. Resaltar la importancia de la igualdad en dignidad y derechos de todas las co