Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Alejandra Diaz
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.


PDA: Representar por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre las manifestaciones culturales que los alumnos conocen y los símbolos que los representan.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo han cambiado las manifestaciones culturales y los símbolos a lo largo de las generaciones en nuestra comunidad?

  • Organización de equipos de trabajo.

  • Investigación en equipos sobre la vida cotidiana de los abuelos y padres en relación a las manifestaciones culturales y los símbolos.

  • Registro de la información encontrada en un cuadro comparativo.


Sesión 2:



  • Recopilación de la información encontrada durante la investigación.

  • Elaboración de líneas del tiempo en equipos, donde se representen los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad a lo largo de tres generaciones.

  • Presentación de las líneas del tiempo al resto de la clase.


Sesión 3:



  • Actividad práctica: Realizar croquis de la comunidad utilizando referencias básicas espaciales y símbolos propios que represen