Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida

Arely Viveros
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grupos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida


Sesión 1: Introducción e indagación inicial (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de las relaciones entre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas y motivar la indagación sobre la importancia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales.



  1. Actividad de inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos una serie de imágenes que representen diferentes expresiones culturales, como la agricultura, la pesca, la música, etc.

    • Preguntar a los alumnos: ¿Qué factores crees que sean necesarios para que estas expresiones culturales puedan llevarse a cabo?



  2. Presentación del tema (10 minutos):



    • Explicar a los alumnos que en esta unidad van a aprender sobre los diferentes factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y que son indispensables para la vida.

    • Plantear la pregunta de indagación: ¿Cuál es la importancia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diferentes personas y grupos?



  3. Actividad de indagación (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un factor (aire, agua, suelo o Sol) para que investiguen su importancia en diferentes expresiones culturales.

    • Proporcionar recursos como libros, internet, etc., para que los alumnos investiguen y tomen notas sobre la relación entre el factor asignado y las expresiones culturales.

    • Al final de la sesión, pedir a cada grupo que comparta brevemente sus hallazgos con el resto de la clase.




Sesión 2: El suelo y las expresiones culturales (45 minutos)


Objetivo: Explorar la importancia del sue