Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases

flor astrid bautista
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y los clasifica en materiales de uso cotidiano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases


Tema: Mezclas, compuestos y elementos


Objetivo (PDA): Explicar semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de actividades experimentales y clasificarlos en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema "Diferencias entre mezclas de compuestos y elementos"


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de observación de las actividades experimentales

  2. Cuestionario de preguntas abiertas sobre semejanzas y diferencias entre mezclas, compuestos y elementos


Fase 1: Inicio



  • Introducir el tema de la clase de manera motivadora, preguntando a los alumnos si saben cuál es la diferencia entre mezclas, compuestos y elementos.

  • Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre los conceptos de mezclas, compuestos y elementos.

  • Plantear el problema: Diferencias entre mezclas de compuestos y elementos. Explicar que a lo largo de las sesiones vamos a trabajar en actividades experimentales para resolver este problema.


Fase 2: Desarrollo


Sesión 1:



  • Presentar a los alumnos el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, utilizando imágenes o videos.

  • Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes materiales de uso cotidiano (por ejemplo, sal, azúcar, agua, aceite, etc.).

  • Pedir a los grupos que realicen experimentos para identificar si los materiales son mezclas, compuestos o elementos.

  • Los alumnos deberán registrar sus observaciones y resultados en un cuaderno de labo