Introducción al tema

Sugey Varela
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades de las personas, específicamente la sucesión del día y la noche.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta provocadora para despertar el interés de los alumnos, como "¿Alguna vez te has preguntado por qué hay días y noches?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los conocimientos previos de los alumnos acerca de la sucesión del día y la noche.

  3. Presentar imágenes y videos relacionados con el tema para ampliar la comprensión de los alumnos.

  4. Realizar una reflexión guiada sobre las características perceptibles del Sol y la Luna, como su forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.

  5. Registrar las ideas principales en un mural o pizarra para que los alumnos puedan consultarlas durante la secuencia didáctica.


Sesión 2: Exploración de las actividades personales relacionadas con la sucesión del día y la noche
Duración: 45 minutos


Objetivo: Identificar y describir las actividades personales que se realizan durante el día y la noche.


Actividades:



  1. Pedir a los alumnos que realicen una lista de las actividades que realizan durante el día y la noche.

  2. Formar grupos y asignarles diferentes momentos del día para que compartan y comparen sus listas de actividades.

  3. Realizar una puesta en común en la que los grupos compartan las actividades identificadas y se discutan las diferencias y similitudes entre ellos.

  4. Reflexionar sobre cómo la presencia del Sol y la Luna influye en las actividades que realizamos.

  5. Realizar una pequeña actividad creativa en la que los alumnos representen algunas de estas act