El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta

christian recendis
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta


Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque transversal: Atender al problema de la violencia escolar.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Planeación de clases:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Realizar una breve introducción sobre la importancia del suelo como recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.

  2. Plantear el problema central: ¿Por qué los países con suelo de vocación agrícola tienen poca productividad asociada con los problemas del suelo?

  3. Motivar a los alumnos a reflexionar y generar preguntas relacionadas con el problema planteado.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles la tarea de investigar sobre los problemas del suelo en los países con vocación agrícola.

  2. Proporcionar recursos como libros, internet y material de consulta para que los grupos recopilen información relevante sobre el tema.

  3. Facilitar el trabajo autónomo de los alumnos, brindando apoyo y orientación cuando sea necesario.

  4. Fomentar la colaboración y el intercambio de ideas entre los grupos.


Cierre:



  1. Pedir a cada grupo que presente sus hallazgos y conclusiones sobre los problemas del suelo en los países con vocación agrícola.

  2. Estimular la discusión y el debate entre los estudiantes, promoviendo el pensamiento crítico y la reflexión.

  3. Conso