Construcción de la noción de multiplicación y división

karla Judith Flores
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y su relación con la suma iterada (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” (por) para representarla.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilice la multiplicación en la vida diaria.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Mostrar a los alumnos una serie de problemas relacionados con la multiplicación, utilizando material concreto (bloques, fichas, etc.) y sumas iteradas.

  • Explicarles que la multiplicación es una forma de sumar varias veces la misma cantidad.

  • Realizar ejemplos de multiplicación utilizando sumas iteradas y representarlos con el signo “×”.

  • Invitar a los alumnos a resolver algunos problemas utilizando sumas iteradas y material concreto.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Realizar una reflexión final sobre lo aprendido durante la sesión.

  • Planteamiento de la tarea para la siguiente sesión.


Sesión 2: Explorando la multiplicación con apoyo de material concreto (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán resolver problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Repaso del tema de la multiplicación y la suma iterada.

  • Recordar los ejemplos dados en la sesión anterior.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar a los alumnos problemas relacionados con su