El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

PONCE SANTOS
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Grado: Preescolar 3º


Objetivo (PDA): Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Explorando nuestro entorno y sus formas


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y presentación del objetivo de la clase.

  • Explicar el concepto de espacio y formas mediante ejemplos y preguntas.

  • Motivar a los alumnos a explorar y observar su entorno en busca de formas y espacios.



  1. Actividad de exploración (15 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Cada grupo recibirá una hoja con diferentes formas (círculo, cuadrado, triángulo).

  • Los alumnos deberán buscar objetos en el entorno que tengan esas formas y pegarlos en la hoja.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la comunicación entre los alumnos.



  1. Actividad de recorridos (15 minutos)



  • Colocar diferentes objetos en el aula formando trayectorias o recorridos.

  • Los alumnos, de manera individual, deberán seguir esas trayectorias siguiendo las indicaciones de los docentes (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).

  • Fomentar la observación y la interpretación de las indicaciones espaciales.



  1. Reflexión y cierre (5 minutos)



  • Preguntar a los alumnos sobre lo que observaron y aprendieron durante la clase.

  • Resumir los