Introducción al tema y activación de conocimientos previos

Diana America Cach
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y activación de conocimientos previos (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a trabajar con los números y cómo podemos usarlos para resolver situaciones en diferentes contextos. ¿Alguien sabe qué son los números?".

  • Actividad de activación de conocimientos previos: Mostrar imágenes de diferentes contextos (supermercado, parque, casa, etc.) y preguntar a los alumnos cómo podrían usar los números en cada situación.


Sesión 2: Agregar y juntar cantidades (10 minutos)



  • Actividad de indagación: Mostrar una imagen de una caja vacía y preguntar a los alumnos cuántos objetos podrían agregar a la caja para que esté llena.

  • Trabajo colaborativo: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles diferentes objetos para que los agreguen a una caja vacía. Cada grupo debe contar y registrar cuántos objetos agregaron.


Sesión 3: Quitar y separar cantidades (10 minutos)



  • Actividad de indagación: Mostrar una imagen de una bolsa llena de objetos y preguntar a los alumnos cuántos objetos podrían quitar de la bolsa para que esté vacía.

  • Trabajo colaborativo: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles una bolsa llena de objetos. Cada grupo debe quitar y contar cuántos objetos sacaron de la bolsa.


Sesión 4: Comparar e igualar cantidades (10 minutos)



  • Actividad de indagación: Mostrar imágenes de diferentes objetos y preguntar a los alumnos cuál tiene más y cuál tiene menos.

  • Trabajo colaborativo: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles diferentes objetos. Cada grupo debe comparar y registrar cuál objeto tiene más y cuál tiene menos.


Sesión 5: Aplicación de los saberes numéricos en el cine (5 minutos)



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