Estudio de los números

Nisme disnarda Lopez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Estudio de los números


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identificar regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Atender al problema de alumnos en multigrado


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:


Introducción (5 minutos):



  • Presentar a los alumnos el tema de estudio: los números y su representación en colecciones.

  • Generar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan los números.


Desarrollo (25 minutos):



  • Proponer una situación problemática: "En el aula, hay diferentes colecciones de objetos y queremos contar cuántos elementos hay en cada una".

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Proporcionar a cada grupo una colección de objetos (por ejemplo, lápices, gomas de borrar, clips, etc.) y pedirles que cuenten la cantidad de elementos que hay en la colección.

  • Observar y registrar las diferentes estrategias que utilizan los alumnos para contar y representar la cantidad.

  • Realizar una puesta en común para comparar las estrategias utilizadas y las representaciones obtenidas.


Cierre (15 minutos):



  • Plantear preguntas para reflexionar sobre el proceso de conteo y representación de las cantidades:

    • ¿Qué estrategias utilizaste para contar?

    • ¿Cómo representaste la cantidad de elementos?

    • ¿Qué similitudes y diferencias encuentras entre las diferentes representaciones?



  • Comentar las regularidades encontradas