Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad - Reconocimiento de espacios, alineación y direccionalidad entre palabras y enunciados.

leilani secundino
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad - Reconocimiento de espacios, alineación y direccionalidad entre palabras y enunciados.


Nivel: Primaria 1º


Objetivo (PDA): Reconocer espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados.


Metodología: Proyecto comunitario


Interdisciplinaridad: Atender al problema de identificación en las vocales.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas e Inclusión


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos)



    • Saludo y motivación para la clase.

    • Explicar a los alumnos que trabajarán en un proyecto comunitario en el cual aprenderán sobre el uso de elementos y convenciones de escritura en la cotidianidad.



  2. Actividad inicial (10 minutos)



    • Mostrar imágenes de diferentes espacios cotidianos (una sala de estar, una cocina, un aula, etc.) y preguntar a los alumnos qué elementos de escritura pueden encontrar en cada uno.



  3. Desarrollo de la actividad principal (25 minutos)



    • Distribuir a los alumnos un texto breve con palabras y enunciados desordenados.

    • Pedirles que identifiquen los espacios entre palabras y alineación izquierda-derecha en el texto.

    • Realizar ejercicios prácticos de escritura, donde los alumnos deberán escribir palabras y enunciados respetando los espacios y la direccionalidad.



  4. Cierre de la sesión (5 minutos)



    • Preguntas de retroalimentación sobre lo aprendido en la sesión.

    • Indicar a los alumnos que en la siguiente sesión trabajarán de forma interdisciplinaria con el problema de identificación en las vocales.




Sesión 2: