Construcción del proyecto de vida

Monse Olvera
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción del proyecto de vida


Tema: Reconocimiento y manejo de emociones para el cumplimiento de metas personales.


Objetivo principal: Explicar situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y en casa, con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia.


Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos): Saludar a los alumnos y comentar brevemente sobre el tema a tratar en la clase.

  2. Calentamiento emocional (10 minutos): Realizar una actividad en la que los alumnos puedan identificar y expresar sus emociones actuales.

  3. Reflexión sobre situaciones cotidianas (10 minutos): Plantear diferentes situaciones que pueden presentarse en la escuela y en casa, relacionadas con la convivencia. Pedir a los alumnos que las analicen y reflexionen sobre cómo se sienten ante esas situaciones.

  4. Aprendizaje servicio (15 minutos): Dividir a los alumnos en parejas o pequeños grupos. Asignarles la tarea de identificar una problemática de convivencia en la escuela o en casa y proponer acuerdos para mejorarla. Cada grupo debe presentar su propuesta al resto de la clase.

  5. Reflexión final (5 minutos): Preguntar a los alumnos qué aprendieron durante la clase y cómo piensan aplicar lo aprendido en su vida diaria.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo: El docente evaluará la participación de los alumnos durante la actividad de aprendizaje servicio, teniendo en cuenta la capacidad de identificar una problemática, proponer acuerdos y presentar su propuesta de manera clara y coherente.