Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Ale Salgado
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Educación Socioemocional / Tutoría


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Reconoce ideas, gustos, necesidades, posibilidades, intereses, deseos y experiencias, para favorecer el autoconocimiento y descubrimiento de nuevas potencialidades.


Metodología: Aprendizaje servicio


Interdisciplinaridad: Atender al problema de falta de valores inclusivos (discriminación)


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y establecimiento de normas de convivencia inclusiva.

    • Actividad rompehielos: "El mapa de nuestras diferencias". Los estudiantes deberán dibujar un mapa de su cuerpo y marcar en él las partes donde son diferentes a sus compañeros en términos físicos, culturales, emocionales, etc. Luego, compartirán en parejas o pequeños grupos lo que representaron y lo que aprendieron sobre la diversidad.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de la problemática: la falta de valores inclusivos y la discriminación.

    • Actividad de reflexión: "¿Qué es la discriminación?". Los alumnos formarán grupos y se les proporcionará una serie de tarjetas con diferentes escenarios de discriminación. Deberán discutir en sus grupos qué es la discriminación, identificar los casos presentados y proponer posibles soluciones.

    • Actividad práctica: "El juego de los roles". Los estudiantes formarán parejas y se les asignará un rol (discriminador y discriminado) para representar una situación de discriminación. Luego, deberán intercambiar roles y encontrar soluciones más inclusivas para abordar la situación.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Plenaria de conclusiones: los grupos compartirán las solucio