Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Diana Rosales
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de las propiedades extensivas e intensivas y formular hipótesis para diferenciarlas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y presentación del objetivo de la clase.
    b. Realización de una lluvia de ideas sobre las propiedades de los materiales.
    c. Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos diferenciar los materiales del hogar?



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Explicación de las propiedades extensivas e intensivas a través de una breve exposición teórica.
    b. Presentación de ejemplos de propiedades extensivas (masa y volumen) y propiedades intensivas (punto de fusión y densidad).
    c. Realización de ejercicios prácticos en los que los alumnos deben identificar si se trata de una propiedad extensiva o intensiva.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Recapitulación de lo aprendido en la clase.
    b. Planteamiento de las actividades experimentales para la siguiente sesión.




Sesión 2:


Duración: 45 minutos


Objetivo: Realizar actividades experimentales para diferenciar propiedades extensivas e intensivas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Repaso del objetivo de la clase anterior.
    b. Presentación de las actividades experimentales a realizar.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Organización de los alumnos en grupos de trabajo.
    b. Realización de actividades experimentales utilizando diferentes materiales y sustancias del hogar.
    c. Registro de los datos obtenidos durante los experimentos.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo.
    b. Reflexión sobre las conclusiones que se pueden obtener a partir de los experimentos.
    c. Planteamiento d