Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

CARLOS EDUARDO HERNANDEZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Grado: 4º Primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Elaborar representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a atender: Los alumnos no saben usar los mapas para localizar lugares.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (Introducción):



  • Presentar el tema a los alumnos y explicar la importancia de conocer y comprender el territorio donde viven.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de los mapas y su uso.

  • Mostrar diferentes tipos de mapas y explicar sus características.

  • Actividad: Pedir a los alumnos que traigan un mapa de su comunidad o ciudad, y en grupos, analizar y compartir la información que ofrece.


Sesión 2 (Caracterización del territorio):



  • Introducir los conceptos de suelo, clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua.

  • Proporcionar materiales visuales (fotografías, imágenes, videos) para que los alumnos puedan identificar y describir los diferentes elementos del territorio.

  • Actividad: En grupos, cada alumno elige un elemento del territorio y crea una representación visual y escrita de dicho elemento.


Sesión 3 (Patrimonio biocultural):



  • Explicar el concepto de patrimonio biocultural y su importancia para la identidad de una región.

  • Mostrar ejemplos de formas culturales que se desarrollan en la entidad y región y están vinculadas al patrimonio biocultural.

  • Actividad: En parejas, los alumnos inve