La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.

Angela Alberta Cedillo
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se da cuenta y acepta que las familias son diversas y distintas entre sí, y que todas esto favorece la convivencia en un entornos de inclusión y respeto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.


Objetivo (PDA): El alumno se dará cuenta y aceptará que las familias son diversas y distintas entre sí, y que esto favorece la convivencia en un entorno de inclusión y respeto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos)



  • Saludo y conversación inicial con los estudiantes.

  • Explicación del tema a trabajar: la diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia en un ambiente inclusivo y respetuoso.



  1. Actividad introductoria (10 minutos)



  • Mostrar imágenes de diferentes tipos de familias, incluyendo familias con personas con discapacidades auditivas.

  • Promover una conversación entre los estudiantes para identificar las diferencias y similitudes entre las familias mostradas.



  1. Presentación del problema (10 minutos)



  • Plantear el problema: "Imagina que tienes un compañero de clase con discapacidad auditiva. ¿Cómo podrías ayudarlo a sentirse incluido y respetado en nuestra comunidad escolar?"

  • Animar a los estudiantes a reflexionar sobre las posibles dificultades que podrían enfrentar las personas con discapacidades auditivas y cómo podrían superarlas.



  1. Trabajo en grupos (15 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

  • Cada grupo deberá discutir y proponer ideas concretas para ayudar a su compañero con discapacidad auditiva a sentirse incluido y respetado.

  • Fomentar la participación de todos los miembros del grupo y el intercambio de ideas.



  1. Puesta en común y cierre (5 minutos)



  • Ca