Multiplicación y división como operaciones inversas

Esmeralda Puentes
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que implican dividir números decimales entre naturales, comprendiendo la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la multiplicación y la división.



  2. Indagación guiada (15 minutos)



    • Presentar una situación problemática relacionada con la división de números decimales entre naturales, por ejemplo: "Juan tiene 3.5 litros de jugo y quiere repartirlo en vasos de 0.5 litros cada uno. ¿Cuántos vasos podrá llenar?"

    • Plantear preguntas para promover el pensamiento crítico y la reflexión, como: ¿Cómo podemos resolver este problema? ¿Qué operación debemos utilizar?



  3. Exploración individual (10 minutos)



    • Los alumnos resuelven la situación problemática de manera individual, utilizando estrategias de multiplicación y división pertinentes.

    • Circular por el aula para brindar apoyo y plantear preguntas para guiar el pensamiento de los alumnos.



  4. Puesta en común (10 minutos)



    • Los alumnos comparten sus soluciones y estrategias utilizadas.

    • Se promueve el debate y la discusión entre los alumnos, para que reflexionen sobre la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.



  5. Aplicación de los conceptos (5 minutos)



    • Se plantea una segunda situación problemática relacionada con números decimales y divisiones, para que los alumnos resuelvan de manera individual y posteriormente la compartan con el grupo.



  6. Cierre (5 minutos)



    • Recapit