Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Daniela Cruz
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Atender al problema "INTERDISCIPLINAR".


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos de evaluación.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Dar la bienvenida a los estudiantes y presentar el tema del día: "Los procesos vitales de los seres vivos".

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por procesos vitales y qué procesos consideran que son importantes para la sobrevivencia de los seres vivos.

  3. Introducir el concepto de procesos vitales y los tres subtemas: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Desarrollo:



  1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una de las tres temáticas (nutrición, relación con el medio o reproducción).

  2. Pedir a los grupos que investiguen y elaboren una lista de ejemplos de estructuras especializadas asociadas a su tema asignado.

  3. Los grupos deberán discutir y justificar cómo estas estructuras son adaptativas y favorecen la sobrevivencia de las especies.

  4. Los grupos presentarán sus hallazgos ante el resto de la clase.


Cierre:



  1. Realizar una plenaria para compartir y discutir los hallazgos de los grupos.

  2. Reflexionar en conjunto sobre cómo estas