Exploración y reconocimiento de los números

Belen Drew
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y reconocimiento de los números (Artes)


Objetivo: Los alumnos reconocerán y explorarán los números del 1 al 10 a través de actividades artísticas.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué son los números y para qué se utilizan.

  2. Juego de reconocimiento numérico: Mostrar imágenes de números y pedir a los alumnos que los identifiquen. Después, invitarlos a crear un collage utilizando los números y otros materiales artísticos.

  3. Experimentación táctil: Repartir plastilina a los alumnos y pedirles que creen los números del 1 al 10 utilizando la plastilina.

  4. Reflexión y cierre: Preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre los números y cómo los utilizaron en las actividades artísticas.


Sesión 2: Exploración del conteo en el entorno (Pensamiento crítico)


Objetivo: Los alumnos desarrollarán habilidades de pensamiento crítico al contar objetos en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Recordar a los alumnos lo que aprendieron sobre los números en la sesión anterior y explicarles que ahora se enfocarán en el conteo.

  2. Juego de conteo en el salón: Esconder diferentes objetos en el salón y pedir a los alumnos que los encuentren y los cuenten. Después, discutir en grupo cómo se organizaron para contar los objetos.

  3. Situaciones de conteo: Mostrar imágenes de diferentes situaciones cotidianas (por ejemplo, frutas en una canasta, juguetes en una caja, etc.) y pedir a los alumnos que cuenten el número de objetos en cada situación.

  4. Reflexión y cierre: Preguntar a los alumnos qué dificultades encontraron al contar los objetos y cómo podrían mejorar sus habilidades de conteo.