Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Vitela Venegas Fátima
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción y exploración del tema (45 minutos)
Objetivo: Introducir el tema de suma y resta, y explorar la relación entre ambas operaciones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y breve repaso de conceptos anteriores.

    • Pregunta inicial: ¿Qué significa sumar y restar? ¿En qué situaciones creen que podemos utilizar estas operaciones?



  2. Exploración del tema (25 minutos)



    • Presentación de una situación problemática: En un partido de fútbol, el equipo A anotó 3 goles y el equipo B anotó 2 goles. ¿Cuántos goles en total se anotaron en el partido?

    • Invitar a los alumnos a pensar cómo podrían resolver este problema utilizando la suma y la resta.

    • Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón, anotando los posibles métodos de resolución planteados por los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión guiada: ¿Qué relación notaron entre la suma y la resta al resolver el problema del partido de fútbol?

    • Anotar en el pizarrón la relación: suma y resta son operaciones inversas.




Sesión 2: Aplicación de la suma en situaciones problemáticas (45 minutos)
Objetivo: Aplicar la suma en situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos.


Actividades:



  1. Repaso (5 minutos)



    • Breve recordatorio de la relación entre suma y resta.



  2. Situaciones problemáticas (30 minutos)



    • Presentación de situaciones problemáticas que impliquen sumas de números naturales de hasta tres cifras.

    • Los problemas deben estar relacionados con el contexto de los alumnos, como por ejemplo: comprar objetos en una tienda, contar dinero, sumar puntos en un juego, etc.

    • Los alum