Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

EVELYN DENISSE BAUTISTA
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula para alumnos de Secundaria 2º para Educación Socioemocional / Tutoría:


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo (PDA): Analizar las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Enfoque: Inclusión y igualdad de género


Problema a atender: La falta de actividades socioemocionales porque los alumnos no saben cómo manejar sus emociones.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación del desempeño y participación de los alumnos durante la actividad.

  2. Cuestionario de retroalimentación sobre el aprendizaje y la comprensión del tema.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Presentación del objetivo de la clase.

  • Breve explicación sobre la importancia de las habilidades socioemocionales en la vida cotidiana.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de situaciones cotidianas donde se requiere el manejo de emociones y habilidades sociales.

  • División de los alumnos en grupos pequeños (4-5 alumnos por grupo).

  • Asignación de una situación a cada grupo y entrega de materiales (papel, lápices, etc.).

  • Los grupos deben discutir y analizar la situación asignada, identificando las diferentes formas de ser, pensar, actuar e interactuar.

  • Cada grupo debe elaborar una pequeña dramatización o role-play sobre la situación asignada.

  • Cada grupo presenta su dramatización al resto de la clase y se abre un espacio para comentarios y reflexiones sobre las diferentes formas de vivenciar las situaciones.


Fase