La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Sarahi Armenta
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Tema: La importancia de los conocimientos de los pueblos originarios acerca de los seres vivos y el intercambio de saberes.


Objetivo (PDA): Reconocer la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambiar vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Saludo y bienvenida a los estudiantes.

  2. Presentación del objetivo de la clase y su importancia.

  3. Realización de una breve actividad de motivación, como una pregunta o situación problemática relacionada con el tema.


Desarrollo:



  1. Explicación de los conceptos clave relacionados con los conocimientos de los pueblos originarios acerca de los seres vivos y su relación con el medio ambiente.

  2. Presentación de ejemplos concretos de conocimientos y prácticas de los pueblos originarios, como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.

  3. División de los estudiantes en grupos pequeños para realizar una actividad de indagación. Cada grupo investigará y recopilará información sobre un conocimiento tradicional de los pueblos originarios y su relación con los seres vivos y el medio ambiente.

  4. Apoyo y guía del docente durante la actividad de indagación, fomentando la participación activa y el intercambio de conocimientos entre los estudiantes.


Cierre:



  1. Puesta en común de los hallazgos y c