Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos

Mariana Valencia
Primaria 6º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos para gestionar servicios públicos


Objetivo: Los alumnos escribirán, en colaboración con sus compañeros, una carta formal en la que soliciten un servicio público y expliquen las razones para ello.


Metodología: Proyecto comunitario


Interdisciplinariedad: Atender el problema de la violencia en la comunidad y la falta de vigilancia.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del objetivo y del tema a través de una actividad de pensamiento crítico: los alumnos se agruparán y discutirán en qué situaciones se han sentido inseguros en su comunidad y qué servicios públicos podrían ayudar en esas situaciones.

  • Los alumnos realizarán un dibujo o una pintura que represente la situación de inseguridad que han seleccionado, utilizando técnicas artísticas.

  • Compartirán sus dibujos y explicarán el significado de los elementos utilizados.


Sesión 2:



  • Introducción a la escritura de cartas formales: se explicarán los elementos y la estructura de una carta formal.

  • Los alumnos se agruparán nuevamente y seleccionarán un servicio público que consideren necesario para mejorar la seguridad en su comunidad.

  • En sus grupos, escribirán una carta formal en la que expliquen el servicio público que solicitan y las razones para ello.

  • Se incentivará a los alumnos a utilizar un lenguaje claro y formal, así como argumentar de manera organizada y coherente.


Sesión 3:



  • Revisión y corrección de las cartas en grupos. Los alumnos intercambiarán sus cartas con otro grupo y se evaluarán mutuamente, proporcionando retroalimentación constructiva.