La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Yazmin Barrera
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Problema a atender: Alumnos con dificultades en lectura y escritura


Enfoque: Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar el tema a través de una pregunta desencadenante: ¿Cómo crees que los saberes de los pueblos originarios han contribuido al aprovechamiento de los recursos naturales en nuestro ecosistema local?

  • Motivar la participación de los alumnos, generando un diálogo inicial sobre sus ideas previas y conocimientos previos sobre el tema.


Desarrollo (30 minutos):



  • Instruir a los alumnos para que realicen una investigación individual sobre los saberes de los pueblos originarios relacionados con la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables.

  • Proporcionar material de apoyo (textos, imágenes, videos, etc.) adaptados para alumnos con dificultades en lectura y escritura.

  • Fomentar el trabajo colaborativo entre los alumnos, promoviendo la ayuda mutua y la discusión de las ideas encontradas.


Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de los hallazgos de los alumnos, utilizando diferentes lenguajes y representaciones como dibujos, esquemas, fotografías, etc.

  • Reflexio