Introducción al tema

Magnolia Zamora
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno; actividades productivas, comerciales, profesionales, de servicios, entre otras, para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema del sentido de pertenencia, identidad personal y social, y desarrollar el pensamiento crítico a través de la reflexión sobre las prácticas socioculturales del entorno.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué significa el sentido de pertenencia y la identidad personal y social.

    • Comentar ejemplos de prácticas socioculturales del entorno y cómo se relacionan con el sentido de pertenencia e identidad.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes imágenes o fotografías que representen prácticas socioculturales del entorno, como actividades productivas, comerciales, profesionales, de servicios, entre otras.

    • En grupos pequeños, los alumnos deberán describir cada imagen y discutir sobre los concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Compartir en plenaria las reflexiones y conclusiones de cada grupo.

    • Plantear el problema de la dificultad para interpretar representaciones de reparto equitativo aplicado a reparto (fracciones), como una forma de aplicación práctica de los conceptos trabajados.




Sesión 2: Investigación del entorno (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Investigar y analizar prácticas socioculturales del entorno para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):

    • Recordar el problema planteado en la sesión anterior sobre la dificultad para interpretar representaciones de reparto equitativo, aplicado a repa