La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

Hannia Mortera
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Sesión 1:
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de reconocer y comprender la importancia de los pueblos originarios que habitaron el territorio nacional antes de la primera invasión europea.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y motivación: Preguntar a los estudiantes si conocen algo sobre los pueblos originarios que habitaron el territorio antes de la llegada de los europeos. Registrar las respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de fuentes primarias y secundarias: Mostrar imágenes, textos y videos que retraten la vida cotidiana de los pueblos originarios mencionados en el PDA.

    • Análisis de las fuentes: Realizar preguntas orientadoras para que los estudiantes reflexionen sobre las características, costumbres y aportes de estos pueblos a la sociedad.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal: Pedir a los estudiantes que compartan sus aprendizajes sobre los pueblos originarios y cómo sus aportes influyeron en la historia de la comunidad, entidad y país.

    • Asignación de tarea: Solicitar a los estudiantes que investiguen sobre los pueblos originarios que habitaban el territorio que ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.




Sesión 2:
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de identificar los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):

    • Recordatorio de la tarea: Preguntar a los estud