Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Juan Ivan Aguilar
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Multiplicación y división: operaciones inversas


Sesión 1:
Tema de la clase: Introducción a la multiplicación y la división como operaciones inversas.
Objetivo: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve introducción al tema de la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  • Plantear algunas preguntas a los alumnos para despertar su interés y activar sus conocimientos previos.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Realizar una lectura en voz alta sobre la relación entre la multiplicación y la división.

  • Realizar ejemplos con los alumnos para que identifiquen situaciones en las que es necesario multiplicar y dividir.

  • Resolver algunos problemas sencillos de multiplicación y división en conjunto con los alumnos.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una actividad de reflexión en la que los alumnos compartan lo que aprendieron en la clase.

  • Plantear una pregunta para que los alumnos la respondan por escrito como tarea para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Tema de la clase: Resolución de situaciones problemáticas de división de números decimales entre naturales.
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una breve revisión de lo visto en la sesión anterior.

  • Plantear la pregunta que se dejó como tarea y discutir las respuestas de los alumnos.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentar situaciones problemáticas de división de números decimales entre naturales.

  • Guiar a los alumnos en l