La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Celia Pérez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Grado: Secundaria 2º
Tema: La consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.


Objetivo (PDA): Explicar la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  1. Presentación del tema: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación".

  2. Introducción a los personajes históricos: Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón.

  3. Presentación del problema: "Violencia escolar en los alumnos de Educación Secundaria".

  4. Organización de los equipos de trabajo.

  5. Planteamiento de preguntas generadoras relacionadas al tema y al problema.

  6. Investigación en equipos sobre la consolidación del Reino Español y el papel de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón en este proceso.

  7. Realización de una lluvia de ideas para compartir los hallazgos de la investigación.


Sesión 2: Análisis y reflexión (45 minutos)



  1. Revisión de los hallazgos de la investigación en equipos.

  2. Discusión y análisis de los conceptos clave relacionados al tema y al problema.

  3. Identificación de las causas y consecuencias de la violencia escolar.

  4. Reflexión sobre las posibles soluciones a la violencia escolar desde el contexto histórico y social.

  5. Elaboración de un mapa conceptual que relacione los conceptos clave y sus interrelaciones.


Sesión 3: Aplicación y evaluación (45 minutos)



  1. Presentación de las soluciones propue