Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Alison Fernanda Lopez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Nivel: Primaria 3º


Objetivo (PDA): Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de no lograr aprender las tablas de multiplicar.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la multiplicación y para qué se utiliza.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con la multiplicación, como por ejemplo, calcular la cantidad de caramelos que hay en una bolsa si cada bolsa contiene 5 caramelos y hay 20 bolsas.

  • Dividir a los alumnos en grupos.

  • Plantear preguntas guía para que los alumnos investiguen y resuelvan la situación problemática.

  • Proporcionar materiales como caramelos, bolsas, hojas de papel y lápices para que los alumnos realicen sus cálculos.

  • Supervisar y guiar a los grupos durante su investigación.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Cada grupo presenta sus resultados y explican cómo resolvieron la situación problemática.

  • Reflexionar en conjunto sobre la importancia de la multiplicación en la resolución de problemas.

  • Asignar tareas para la siguiente sesión.


Sesión 2:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.

  • Hacer una revisión de las tareas asignadas y resolver dudas