Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

Introducción (5 minutos):

• Presentar a los alumnos una situación problemática que requiera el uso de la multiplicación, por ejemplo: "En una caja hay 4 paquetes de 3 galletas cada uno. ¿Cuántas galletas hay en total?".


• Generar una lluvia de ideas sobre cómo podrían resolver el problema.

Exploración (15 minutos):

• Proporcionar material concreto para que los alumnos puedan representar el problema (galletas, paquetes, cajas).


• Permitirles que manipulen el material y realicen sumas iteradas para encontrar la respuesta.


• Observar y registrar las estrategias utilizadas por los alumnos.

Explicación (10 minutos):

• Comentar las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos.


• Introducir el término "multiplicación" y explicar que es una forma más eficiente de resolver problemas de suma repetida.


• Mostrar el signo "×" (por) como representación de la multiplicación.

Práctica guiada (10 minutos):

• Proporcionar a los alumnos ejercicios similares al problema planteado inicialmente, pero con diferentes cantidades.


• Guiarlos en el uso de la multiplicación para resolver los problemas.


• Resolver algunos problemas