Introducción al tema - Exploración de objetos numéricos

Dulce Rubi Sanchez Mendoza
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Exploración de objetos numéricos
Objetivo: Los alumnos podrán identificar y contar objetos de su entorno utilizando su lengua materna.



  • Inicio (10 minutos): Los alumnos se sientan en círculo y se les presenta una caja llena de diversos objetos. Se les pide que juntos nombren y cuenten la cantidad de objetos que hay en la caja. Se fomenta la participación de todos los alumnos.



  • Desarrollo (25 minutos): Se divide a los alumnos en grupos pequeños y se les asigna una mesa con diferentes objetos numerados. Los alumnos deben contar los objetos y escribir su cantidad en un papel. Luego, cada grupo debe compartir con el resto de la clase cuántos objetos contaron y cómo lo hicieron.



  • Cierre (10 minutos): Se les pide a los alumnos que reflexionen sobre cómo utilizaron los números para contar los objetos. Se discuten los diferentes métodos utilizados y se resalta la importancia de los números en la vida cotidiana.




Sesión 2: Identificación de números en el entorno
Objetivo: Los alumnos podrán identificar y relacionar los números con objetos y situaciones de su entorno.



  • Inicio (10 minutos): Se muestra a los alumnos diferentes imágenes de objetos y situaciones de su entorno (ejemplo: una manzana, una casa, un parque) y se les pregunta cuántos objetos o elementos ven en cada imagen.



  • Desarrollo (25 minutos): Se divide a los alumnos en parejas y se les entrega una hoja con diferentes imágenes. Cada pareja debe identificar cuántos objetos o elementos hay en cada imagen y escribir el número correspondiente. Luego, se realiza una puesta en común y se comentan las respuestas.



  • Cierre (10 minutos): Se les pide a los alumnos que piensen en otras s