Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

Marcedalia Meza
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.


Objetivo: Identificar algunas características sensoriales de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos, para fomentar la interacción, sensibilización y empatía con la diversidad.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Desarrollo de la planeación:


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Saludo a los alumnos y recordatorio de las normas y expectativas del aula.

  2. Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación y cómo pueden ser herramientas creativas que favorecen la inclusión".

  3. Pregunta motivadora: "¿Alguna vez han sentido curiosidad por cómo se comunican las personas que no pueden hablar o ver? ¿Qué creen que utilizan para comunicarse?".


Fase de desarrollo (35 minutos):



  1. Presentación de videos o imágenes que muestren ejemplos de la Lengua de Señas Mexicana, el código Braille, los tableros de comunicación y otros sistemas alternativos y aumentativos.

  2. Explicación de cada uno de los sistemas, haciendo énfasis en sus características sensoriales y cómo funcionan.

  3. Actividad práctica: Los alumnos deberán formar parejas y realizar un juego de roles, donde uno de ellos deberá comunicarse utilizando la Lengua de Señas Mexicana y el otro deberá intentar entender y responder de manera adecuada.


Fase de cierre (5 minutos):



  1. Reflexión en grupo: Los alumnos compartirán sus experiencias durante la actividad práctica y comentarán cómo se sintieron al comunicarse de una forma